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报告称高职部分专业点同质化 1/3专业价值不大

时间:2015-07-14 14:36:25    来源:新讯网    浏览次数:    我来说两句() 字号:TT
报告称高职部分专业点同质化 1/3专业价值不大

  2015年4月,一名高职学生正在参加电机装配与运动检测比赛现场。 杨博 澎湃资料

  全国1334所高职专科院校、1046个高职专科专业,4万多个专业布点,有三分之一是多余的?

  7月13日,一份“高职院校专业技能实力排行榜发布”在网上热传,榜单制作方——上大学网内容总监谌江平接受澎湃新闻(www.thepaper.cn)记者采访时表示,经过团队历时半年多的研究发现,三分之一的高职院校、专业“全是为收学费而开设的,真没多大价值,很多误人子弟”。

  部分专业点同质化,仅计算机类就有2630个

  上大学网以原创,中国虚假大学警示榜而在业界著称,谌江平告诉澎湃新闻记者,基于从2012年起就构建的首家“全国高职院校数据库”、“1200种高职专业资料库”和“高职院校招生和实力专业推荐平台”。其团队历时半年研究发现,高职专业布点量大且同质化,已成为高职教育的硬伤。

  根据教育部2015年5月21日公布的《2015年全国高等学校名单》,全国高职专科院校共有1334所(不含同时开设专科专业的本科大学)。

  2015年4月23日,教育部公布《教育部关于公布2015年高等职业学校专业设置备案结果的通知》,教育部共备案2015年高职拟招生专业1046个、专业点47031个。

  据统计,在这47031个高职专业布点中,从开设相同专业的院校来看,计算机应用技术961所、电子商务913所、计算机网络技术824所、物流管理826所。

  从相似专业重复布点数来看,“计算机”相关专业布点数2630个、“营销”相关专业布点数1716个、“会计”相关专业布点数1637个、“物流”相关专业布点数997个。

  与“计算机网络应用”、“会计技能”、“储配方案的设计与执行”等专业技能相关的专业,其全国开设院校布点数均超过1000个,10种专业技能650个布点以上,21种在300个布点以上,44种在100个布点以上。

  “可以毫不客气地说,部分专业点‘量大且同质化’,低分高考(精品课)生普遍遭遇‘选择困难症’。” 谌江平告诉澎湃新闻记者,2012年至今,每年有上万名低分高考生在上大学网寻求咨询或服务,在众多相似的院校、专业、专业布点中,如何选择一所特色院校、一个实力专业,绝大部分人都“茫然不知所措”。

  对此,“上大学网”历时半年有余,将2008年至2014年全国职业院校技能大赛全国总决赛的比赛获奖结果,采用“大数据”分析,对所有获奖的高职院校、设置的专业技能、分属的相关主要专业/二级类/专业大类进行逐类统计,编制出《上大学网全国高职院校专业技能实力排行榜》系列榜单,盘点目前全国15大高职专业大类里的52种专业技能。

  “我们研发专业技能系列榜单的真正出发点,是想从7年来全国职业教育界的‘奥运会’的金银铜牌总数,来‘窥视’一所高职院校真正的专业实力所在,也算是给广大考试成绩中下等的高中生、分数较低的高考生一本检索便捷的‘新华字典’。” 谌江平对澎湃新闻说。

  本系列榜单入榜院校共有802所,占全国高职专科院校总数量的60.12%。也就意味着,全国还有四成左右500余所高职专科院校,7年来在全国职业院校技能大赛全国总决赛中“颗粒无收”。

  从全部52份分榜来看,7年来在全国职业院校技能大赛全国总决赛中摘得“,”数最多的为北京工业职业技术学院,总共荣获一等奖32人次、二等奖12人次和三等奖4人次。

  中国职业教育面临六大问题

  全国人大常委会对职业教育法执法检查报告显示,目前中国已经建成了世界上规模,的职业教育体系,共有职业院校13300多所,在校生近3000万人,每年毕业生近1000万人。2006年至2013年,全国职业教育经费总投入由1141亿元增加到3450亿元,年均增长17.1%。办学规模逐年扩大,2014年,中等职业教育在校生达到1803万人,连续9年就业率在95%以上,高等职业教育在校生达到1007万人,毕业半年后就业率达90%。

  上述报告也列出了中国职业教育面临的六大问题:观念滞后、不能满足社会对技术技能人才的多方面需求、经费稳步增长机制不够健全、教师队伍还不适应职业教育发展需要、企业办学的作用未能充分有效发挥、职业技能培训难以满足需求。

  2015年5月19日,国务院印发《中国制造2025》,部署全面推进实施制造强国战略。这是中国实施制造强国战略第一个十年的行动纲领。职业教育正是将人口数量优势转化为人力资源优势,是为制造业培养出有原创精神和精湛技艺的,人才的源动力。

  《中国制造2025》行动纲领指出:“强化职业教育和技能培训,引导一批普通本科高等学校向应用技术类高等学校转型,建立一批实训基地,开展现代学徒制试点示范,形成一支门类齐全、技艺精湛的技术技能人才队伍。鼓励企业与学校合作,培养制造业急需的科研人员、技术技能人才与复合型人才……采取多种形式选拔各类优秀人才,是专业技术人才到国外学习培训,探索建立国际培训基地。加大制造业引智力度,引进领军人才和紧缺人才。”

  2015年7月3日,“现代学徒制国际研讨会”在天津召开,教育部相关负责人在研讨会上透露,今年下半年将公布100多所现代学徒制试点单位名单,正式启动“现代学徒制”试点工作。学徒制是深化产教融合、校企合作,推动职业教育改革创新的一种重要形式。在国际社会,现代学徒制是解决青年就业问题,促进经济发展的有效手段,成为国际职业教育发展的重要趋势之一。

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