“明星光环”竟对小学生有正面影响？

　　数学是一门严谨的逻辑艺术，然而，这种艺术表现形式相对于音乐、美术并不能够很好的被学生所接受，甚至有些恐惧与害怕。而长期的畏惧中，更是不自觉的“妖魔化”了数学有多难、不实用，作为老师，无奈与彷徨促使我不得不试图寻找教学上的新思路与突破口。

　　山东的教育信息化推广还是比较早的，这也给了我打开变革的机会与突破口。

　　我们学校选用的是学乐云教学平台。起初，我也不确定同学们对于新的教学形式是否能接受，或者接受度有多高，因此只是在周末试探性地布置了几次同步作业。

　　由于“花样”比较多，图片、音频、视频结合文字形式的作业，更贴近学生们如今使用QQ空间、聊天软件等的日常生活，因此不仅在学生们的小群体中受欢迎度颇高，而且一下子把“脑洞”也打开了!

　　比如有次我让学生统计自己从家里到学校的几种路线可能性。一位同学用手机沿路拍了几段视频，边拍边讲解，活脱脱的一个直播小“网红”。在家长的协助下，他将视频做了简单的剪辑处理。一传到平台，班里的同学们都纷纷点赞、留言，真是小小的“火”了一把!

　　以此为轴心的效应，给班里的孩子们带来了不小的对于做作业的期待!正面利用了虚荣心的本能，大家都抢着想要成为班里面的小明星!只是非常简单的上传作业与共享，便带来如此大的正面反应，这在过去我无论如何威逼利诱也很难达到的。

　　教育的，手段，我认为是让学生感觉不到自己在“被教育”。好比我们在不知不觉中学会了走路。当时可能是父母搀扶的，也可能是自己趴着趴着就站起来试图像大人一样行走的，而这些都是出于我们对“更好”的向往本能。

　　学生学习知识也是如此啊!哪个学生不想成为所谓的“好”学生呢?利用先进的互联网技术，给学生自主学习的机会，用引导代替灌输!

　　(基于诸城市科信小学程艳：《人人通——那一抹数学情怀》)

　　学乐云教学出品